原標(biāo)題：人工智能時(shí)代的教與學(xué)“量身定制”是方向

人民網(wǎng)成都5月14日電（張睿）教學(xué)機(jī)器人、智能閱卷系統(tǒng)、發(fā)音評(píng)測(cè)技術(shù)、3D全息智慧教室系統(tǒng)……以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)，已經(jīng)開始與教育深度融合，走進(jìn)學(xué)校課堂。而在人工智能發(fā)力教育的背景下，很多創(chuàng)業(yè)公司也走向了“AI+教育”的風(fēng)口。

去年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，開展智能校園建設(shè)，開發(fā)智能教育助理，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。

5月11日至13日，歐美同學(xué)會(huì)首屆數(shù)字經(jīng)濟(jì)與人工智能大會(huì)在成都召開。在12日舉行的以“人工智能時(shí)代下的教育”為主題的智慧時(shí)代產(chǎn)業(yè)分論壇上，來自教育和智能領(lǐng)域的專家及業(yè)界領(lǐng)軍人物共同探討了人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，以及未來教育的發(fā)展方向等問題。

北京市歐美同學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、安博教育集團(tuán)創(chuàng)始人黃勁認(rèn)為，智慧教育的根本目的是打破時(shí)空界限，均衡優(yōu)質(zhì)資源，服務(wù)于個(gè)性化需求。“比如3D全息智慧教室系統(tǒng)，它可以把斯坦福大學(xué)和哈佛大學(xué)的教授投放到教室前面，”她舉例，“通過這種方式，可以讓二三本院校的學(xué)生也能聽到大師講課。”

好未來AI Lab負(fù)責(zé)人楊松帆認(rèn)為，通過人工智能賦能的教育，可以讓孩子們享受更公平、更完善的教育資源。“科技要提供4項(xiàng)內(nèi)容，第一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容；第二，更有效的教學(xué)體驗(yàn)；第三，更科學(xué)的評(píng)測(cè)體系；第四，更公平的教育資源。”他說。

“松鼠AI”是由乂學(xué)教育開發(fā)的人工智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎,也就是智適應(yīng)教學(xué)機(jī)器人。首先，人工智能把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，然后通過“貝葉斯網(wǎng)絡(luò)+推斷+知識(shí)追蹤”的方式，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，使學(xué)生不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在已熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)上，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

“通過人工智能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得到極大的縮減，某種程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。把時(shí)間用在刀刃上，把效果和效率做進(jìn)一步的提升，這也是個(gè)性化學(xué)習(xí)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。”英語流利說負(fù)責(zé)人林暉如是說。

同樣，人工智能或也能夠解決傳統(tǒng)教育中教學(xué)效率低的問題，借助科技手段減少教師的重復(fù)工作，從而支持其教學(xué)轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的教育時(shí)代，老師可能更多地側(cè)重于內(nèi)容的傳授，但在未來，老師在AI的賦能下，或許可以更加注重喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能。

“教育，其實(shí)是知識(shí)，而知識(shí)的掌握完全有可能由人工智能來代替，”黃勁博士說。那么，什么是人工智能無法替代的？“我們可以通過智能物聯(lián)的引擎來捕捉學(xué)生的行為，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。但最重要的、也是機(jī)器永遠(yuǎn)不能代替的，就是一顆教育的心。教育植根于愛。”

(責(zé)編：樊海旭、劉潔妍)